Cuatro cosas que importan cuando un diplomado sudafricano rastreo trabajo

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Para muchos jóvenes sudafricanos, una calificación se percibe como un pasaporte para un buen trabajo y un salario decente, allanando el camino para una vida mejor para ellos y sus familias.

El sector de la educación superior privada de Sudáfrica ha crecido rápidamente desde 1994, cuando el sistema educativo comenzó a expandirse bajo la democracia. El número y los tipos de instituciones privadas han aumentado y la matrícula de estudiantes se ha más que duplicado entre 2011 y 2019.

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Actualmente hay 130 proveedores de educación superior privados registrados. Estas instituciones inscriben aproximadamente a 210,000 estudiantes y produjeron más de 42,000 graduados en 2019.

El sector es diverso en términos de reputación institucional, tamaño, propiedad, estructura de tarifas y demografía de los estudiantes.

Un gráfico de líneas que muestra el creciente número de estudiantes matriculados en instituciones privadas de educación superior en Sudáfrica.
El número de instituciones privadas ha aumentado y la matrícula de estudiantes se ha más que duplicado entre 2011 y 2019.
Estadísticas sobre educación y formación post-escolar en Sudáfrica: 2019

En Sudáfrica, el término «universidad» está reservado para las instituciones públicas de educación superior en virtud de la Ley de educación superior. En consecuencia, se puede percibir que la educación superior privada no está a la altura de la educación universitaria. Pero hay poca diferencia entre los sectores en términos de estándares de calificación. Todas las instituciones privadas deben estar registradas en el Departamento de Educación Superior y Capacitación y deben cumplir con los mismos requisitos de acreditación de programas y garantía de calidad que las universidades públicas.

Una ventaja que pueden tener las instituciones privadas, por ser más pequeñas, es la flexibilidad para adaptar su oferta con relativa rapidez a las necesidades del mercado. Muchos ofrecen programas profesionales de nicho, utilizando expertos de la industria como educadores, con la intención específica de producir más graduados empleables.

¿Pero lo hacen? Entre 2018 y 2020 realicé investigaciones para lograr este objetivo. Evalué las oportunidades que ofrecen las instituciones privadas de educación superior en Sudáfrica y la empleabilidad de sus graduados promedio en particular.

Descubrí que el porcentaje de graduados que encontraron empleo era relativamente alto. Pero los resultados laborales varían entre los graduados, fuertemente moldeados por biografías personales, elecciones y opciones de inscripción, y mediados por el tipo de institución.

Estos hallazgos pueden ser útiles para líderes de educación superior, educadores, investigadores y legisladores. Se debe prestar atención no solo a los conocimientos y habilidades requeridos de los graduados para el empleo, sino también a los otros factores que ofrecen a los graduados más oportunidades para ganarse la vida dignamente y participar en la sociedad.

Empleabilidad de los titulados

Investigación enfocada en egresados ​​que estudiaron para trabajar en periodismo, relaciones públicas, diseño gráfico, comunicación creativa y visual, incluyendo producción y difusión de radio y televisión. Estos campos están evolucionando rápidamente y cada vez más digitalizados. Los participantes provenían de tres instituciones privadas, de élite y no élite, y trabajaron de uno a cinco años.

Descubrí que cuatro cosas son importantes para la empleabilidad: la reputación de la institución; redes y conexiones; Experiencia; y tipo de trabajo.

No es lo mismo una titulación que un trabajo. Cinco años después de la graduación, el 84% de los graduados estaban trabajando. Sin embargo, algunos, en su mayoría de entornos desfavorecidos, seguían desempleados. Y parecía que sus oportunidades se estaban reduciendo.

Tener un trabajo no es lo mismo que ganarse la vida dignamente. Muchos graduados estaban subempleados. Algunos habían encontrado trabajo en fábricas, comercio minorista o administración, solo para obtener algunos ingresos.

Un tercio de los graduados universitarios con empleo ganaban menos de R 10.000 ($ 700) al mes, y el 11% de ellos ganaba menos de R 5.000 al mes. No está lejos del salario mínimo. Había un patrón: la mayoría de los trabajadores con salarios bajos eran graduados negros de instituciones que no pertenecían a la élite.

La experiencia es fundamental. Los empleadores contratan de su red industrial. El ochenta por ciento de los participantes del estudio había participado en algún tipo de pasantía para construir una base de experiencia laboral. Pero el salario mensual osciló entre R2 000 y R4 000 (entre $ 130 y $ 270), lo que apenas cubría los costos de transporte. Esto significa que los graduados que pueden ser apoyados económicamente por la familia realizan pasantías. Los de familias pobres tienen menos probabilidades de poder permitirse los beneficios de estas oportunidades de mejora del empleo y de buscar trabajo. Entonces persiste su desventaja.

La reputación de una institución es importante. Los empleadores cooperan con las instituciones de educación superior. Proporcionan insumos relevantes para la industria al plan de estudios y la enseñanza y luego reclutan directamente del grupo de graduados de la institución. Los empleadores han admitido que favorecen a los graduados de determinadas instituciones, mientras que se descuidan a los de otras instituciones.

Equipado para el mundo real

Un análisis más profundo de la situación laboral de los graduados mostró que los patrones de empleo se dividían por raza, situación socioeconómica, nivel educativo e institución. Estos resultados son similares a los de los estudios de empleabilidad de titulados de universidades públicas. Cuestionan el valor de invertir en educación superior privada y si las instituciones privadas ofrecen oportunidades justas para todos los graduados.

Los resultados confirman que las habilidades, el conocimiento y la calificación no garantizan resultados laborales exitosos para los graduados. La educación superior no puede superar las limitaciones estructurales como un mercado laboral saturado, una economía débil y una desigualdad social arraigada. Más o menos lo mismo de las instituciones, independientemente de la calidad de la educación, probablemente continuará reproduciendo resultados desiguales.

La necesidad de que las instituciones privadas en Sudáfrica reconozcan esta realidad es aún más importante en el contexto de Covid-19 y los disturbios sociales recientes y las implicaciones de estos problemas macro en los medios de vida y las vidas de los graduados.

Las políticas deben reconocer que algunas personas requieren estrategias, recursos y métodos de enseñanza diferentes para lograr los mismos resultados que otras. Los estudiantes deben ser guiados y apoyados en sus elecciones desde el principio, aprender a construir redes, tener experiencia laboral real y prepararse para varios tipos de trabajo en una variedad de contextos.

La preparación de los graduados debe ir más allá de los empleadores y el empleo. Las instituciones deben centrarse en mejorar la capacidad de los graduados para orientarse en la sociedad, responder a las oportunidades laborales y de ingresos y ser adaptables para que puedan prosperar en un mundo incierto.La conversación

Fenella Somerville, Investigador postdoctoral en el grupo de investigación de Educación Superior y Desarrollo Humano de la Cátedra SARCHI, Universidad del Estado Libre

The Conversation volvió a publicar este artículo con una licencia Creative Commons. Lea el artículo original.

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