Educación: Los profesores de Filosofía, Civilización Clásica y Música protestan para que sus materias tengan más peso en el horario escolar | Educación

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La publicación de los nuevos horarios del bachillerato está generando protestas de docentes de diversas disciplinas, que consideran dañadas sus áreas de conocimiento, como Filosofía, Cultura Clásica y Música. La movilización, que ya se produjo durante la elaboración de la nueva ley de educación, la Lomloe, se reactivó tras la difusión del proyecto de decreto, adelantado por EL PAÍS, que establecerá qué se estudia en cada fase y cuántas horas, cuáles se conoce como plan de estudios y diseño académico. Su implementación es uno de los momentos más controvertidos de cualquier reforma educativa porque es importante tanto académicamente, a la hora de definir lo que aprenderán los estudiantes, como en el trabajo, ya que ganar o perder horas de clase implica aumentar o reducir la necesidad de docentes en todas las áreas de la educación. Conocimiento.

Una de las mayores protestas la lleva a cabo el colectivo de profesores de Filosofía, que han recibido como un golpe el hecho de que la asignatura no figura como optativa en el proyecto de decreto de cuarto curso de ESO (aunque puede serlo en esas autonomías que luego decida). Incluso a los profesores no les convence el plan de estudios de la nueva asignatura de Valores Cívicos y Éticos (similar a Educación para la Ciudadanía, que eliminó el PP), no porque rechacen el contenido en sí, sino porque creen que la parte dedicada a la ética queda muy diluido entre otras cuestiones, como las relativas a la igualdad o la ecología. Y eso, en este sentido, no compensa en nada desde su punto de vista la ausencia de la asignatura obligatoria de Ética en el cuarto curso de la ESO, asignatura que fue apoyada por todos los grupos del Congreso de forma no jurídica. propuesta aprobada en 2018. anterior ley de educación, Lomce) presentó las respectivas enmiendas en defensa del argumento, pero se negó a respaldar el del otro, con lo cual ninguno de los dos acertó.

Por último, la filosofía, asegura Ángel Vallejo, portavoz de la Red de Filosofía Española, «se ha reducido al Bachillerato» (donde experimenta un avance respecto a la anterior organización académica, ya que seguirá siendo obligatoria en el primer curso y se convertirá también en segundo, con el nombre de Historia de la Filosofía). “Nos sorprende la inconsistencia que existe por un lado entre lo que postula la ley, que habla del pleno desarrollo de la personalidad en sus dimensiones axiológica y cognitiva, a través de la reflexión crítica sugerida por la UNESCO, para luego redescubrir esa filosofía, que La Unesco recomienda explícitamente y satisface plenamente esos criterios, ha desaparecido de la ESO ”, añade Vallejo, quien es profesor de secundaria.

El secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana, subraya que el problema básico para dar cabida a los requerimientos de las distintas disciplinas es que la suma final de todas las asignaturas debe dar 30 horas semanales (33 en los territorios con lengua propia) y por qué una el sujeto gana presencia, otro debe perderla. Nadie se plantea ampliar la carga docente de estudiantes, que en España es un 28% superior a la media de la OCDE. Fuentes ministeriales también señalan que el tiempo aprobado por el Gobierno es solo el 50% del total en el caso de las autonomías con lengua propia y el 60% en las que no lo hacen, por lo que con la parte del tiempo que las comunidades afirman planteadas deben aún por completar. Y añaden que las distintas electivas aprobadas «permiten más alternativas para los docentes sin sobrecargar los horarios de los alumnos».

También se moviliza el grupo de profesores de Cultura Clásica. Ninguna de las asignaturas que componen el campo de conocimiento es obligatoria. La cultura clásica y el latín aparecen en los borradores como asignaturas optativas obligatorias en la ESO. Y el latín y el griego son optativas en el bachillerato en ciencias sociales y humanidades. La plataforma Escuela con Clásicos, que reúne a una decena de entidades vinculadas a la Cultura Clásica, ha puesto en marcha una manifestación la semana que viene con una convocatoria en la que lamenta que sus asignaturas «se pierdan en un gran número de asignaturas optativas, lo que hace improbable que lleguen a la mínimo de alumnos a impartir. Y en el que destacamos que la nueva modalidad del Bachillerato General, que permite cursar asignaturas científicas y literarias con un enfoque interdisciplinar y amplio, «representa una competencia brutal para el Bachillerato humanista» . «Es un momento crucial para la supervivencia de la enseñanza clásica en el sistema educativo español», añade Jesús de la Villa, presidente de la Sociedad Española de Estudios Clásicos, «y, por tanto, para el mantenimiento de los puestos docentes y de las salidas». de estudiantes. estudiantes universitarios «.

Incluso la Confederación de Asociaciones de Educación Musical (Coaem) considera insuficiente el peso de su disciplina en la educación obligatoria. En cada uno de los tres primeros cursos de la ESO, los alumnos cursarán al menos una asignatura artística (Música o Educación Plástica, Visual y Audiovisual) durante al menos una hora a la semana. Mientras que en el cuarto año de la ESO, la música es opcional (con un mínimo de dos horas por semana). La presidenta de la confederación, Margarita Muñoz, pide que la asignatura sea obligatoria en primaria y hasta tercer curso de la ESO (unos 15 años) con al menos dos horas semanales. En la escuela secundaria esto significaría reservar el 7% del tiempo para Música, cuando los estudiantes pueden tener más de 10 asignaturas, dependiendo de las comunidades. “Lo que hay que ver”, dice Muñoz, “es si el aumento de horas que han tenido asignaturas como Lengua, Matemáticas, Geografía e Historia e Inglés en la escuela secundaria en las últimas reformas educativas ha sido fructífero. Si han mejorado nuestro rendimiento escolar y académico ”.

Muñoz admite que en el Bachillerato los estudios musicales experimentan un importante avance con la creación del Bachillerato en Música y Artes Escénicas, pero sostiene que su oferta es obligatoria en todas las instituciones.

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