Escribir a mano es mejor que escribir y ver videos para estudiar a adivinar

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Aunque la escritura a mano está cada vez más eclipsada por la facilidad de las computadoras, un nuevo estudio encuentra que no deberíamos ser tan rápidos en tirar papel y lápices: la escritura a mano ayuda a las personas a aprender ciertas habilidades sorprendentemente más rápido y significativamente mejor en comparación con aprender el mismo material escribiendo a máquina. o viendo videos.

“La pregunta que hay para padres y educadores es por qué nuestros hijos deberían dedicar tiempo a escribir a mano”, dice la autora principal Brenda Rapp, profesora de ciencia cognitiva en la Universidad Johns Hopkins. “Obviamente, te convertirás en un mejor escritor si lo practicas. Pero dado que la gente escribe menos a mano, tal vez a quién le importa. La verdadera pregunta es: ¿hay otros beneficios de la escritura a mano que tengan que ver con la lectura y la escritura”. “Descubrimos que definitivamente están allí”.

El trabajo aparece en la revista. Ciencias psicologicas.

Rapp y el autor principal Robert Wiley, ex Ph.D. de la Universidad Johns Hopkins. El estudiante que ahora es profesor en la Universidad de Carolina del Norte, Greensboro, realizó un experimento en el que se enseñó el alfabeto árabe a 42 personas, divididas en tres grupos de estudiantes: escritores, mecanógrafos y observadores de videos.

Todos aprendieron las letras una a la vez viendo videos de su escritura y escuchando nombres y sonidos. Después de que se les presentara cada letra, los tres grupos tratarían de aprender lo que acababan de ver y escuchar de diferentes maneras. El grupo de video tuvo un destello en la pantalla de una carta y tuvo que decir si era la misma carta que acababan de ver. Los mecanógrafos deben encontrar la letra en el teclado. Los escritores tuvieron que copiar la carta con lápiz y papel.

Finalmente, después de seis sesiones, todos pudieron reconocer las letras y cometieron algunos errores durante los ensayos. Pero el grupo de redacción alcanzó este nivel de competencia más rápido que los otros grupos, algunos de ellos en solo dos sesiones.

Luego, los investigadores querían determinar en qué medida, si es que lo había, los grupos podían generalizar este nuevo conocimiento. En otras palabras, todos podrían reconocer las letras, pero ¿podría alguien realmente usarlas como un profesional, escribiendo con ellas, usándolas para escribir nuevas palabras y usándolas para leer palabras desconocidas?

El grupo de escritores fue mejor, definitivamente, en todas estas cosas.

“La lección principal es que, aunque todos eran buenos para reconocer letras, la formación en escritura fue la mejor en todos los demás aspectos. Y tardaron menos en llegar allí”, dijo Wiley.

El grupo de escritura terminó con más habilidades necesarias para la lectura y la ortografía de nivel adulto experto. Wiley y Rapp dicen que es porque la escritura refuerza las lecciones visuales y auditivas. La ventaja no tiene nada que ver con la caligrafía: es que el simple hecho de escribir a mano proporciona una experiencia perceptivo-motora que unifica lo aprendido sobre las letras (sus formas, sus sonidos y sus planos motores), lo que a su vez genera un conocimiento más rico. y un aprendizaje más completo y verdadero, dice el equipo.

“Con la escritura, obtienes una representación más fuerte en tu mente que te permite prepararte para estos otros tipos de actividades que no involucran la escritura a mano de ninguna manera”, dijo Wiley.

Aunque los participantes del estudio eran adultos, Wiley y Rapp esperan ver los mismos resultados en los niños. Los hallazgos tienen implicaciones para las aulas, donde los lápices y cuadernos se han cambiado a tabletas y portátiles en los últimos años y la enseñanza de la escritura cursiva está casi extinta.

Los hallazgos también sugieren que los adultos que buscan aprender un idioma con un alfabeto diferente deberían complementar lo que están aprendiendo a través de aplicaciones o cintas con un buen papeleo a la antigua.

Wiley, por ejemplo, se asegura de que los niños de su vida cuenten con material de escritura.

“Tengo tres sobrinos y un sobrino en este momento y mis hermanos me preguntan si deberíamos tomar sus crayones y bolígrafos? Yo digo que sí, que jueguen con las letras y empiecen a escribir y escribirlas todo el tiempo. Las compré todas con mi los dedos pintan para Navidad y les dije que hacemos letras “.

El trabajo fue apoyado por el Instituto de Ciencia del Aprendizaje de la Universidad Johns Hopkins y la Beca de Disertación de la Fundación Dingwall en Fundamentos Cognitivos, Clínicos y Neurales del Lenguaje.

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