Se necesita más apoyo para dos niños en cada clase con trastorno oculto del deje

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Según un equipo de psicólogos, es probable que los niños con un trastorno común pero que no se diagnostica regularmente y que afecta su lenguaje y comunicación estén encontrando el camino de regreso a la escuela después del bloqueo.

Se estima que dos niños de cada clase de 30 tienen un trastorno del desarrollo del lenguaje (DLD) (aproximadamente el 8%), pero la conciencia pública, el diagnóstico y la derivación a terapeutas del habla y del lenguaje siguen siendo bajos en el Reino Unido.

La DLD es una condición en la que los niños tienen problemas para adquirir su idioma sin una razón obvia. A diferencia del retraso temporal del habla (que refleja la variación natural en la edad a la que los niños aprenden a hablar y comunicarse), la DLD es una condición de por vida con impactos significativos para las personas en la niñez y en la vejez, particularmente en su salud mental.

Los desafíos comunes para los niños incluyen tener dificultades para comprender lo que otros dicen y luchar para articular sus ideas a través del habla. Esto puede causar problemas de interacción y aprendizaje con los compañeros, lo que los investigadores creen que exacerba los problemas de salud mental y ha sido el foco de un nuevo estudio realizado por psicólogos de la Universidad de Bath.

Lanzado hoy [Wednesday 31 March 2021], la nueva investigación que se basó en los conocimientos de las escuelas especializadas del Reino Unido, se centró en los desafíos sociales que experimentan los niños con trastornos del lenguaje. Destaca las luchas habituales de los jóvenes para resolver desacuerdos y acceder al juego en grupo, que los investigadores dicen que podría mitigarse adaptando / adaptando los tiempos de juego para satisfacer las necesidades específicas de los niños. Esto podría incluir espacio para una reflexión más silenciosa, potencialmente con opciones para dibujar o juegos de mesa.

La investigadora principal, la Dra. Vanessa Lloyd-Esenkaya de la Universidad de Bath, que trabajó como asistente de aprendizaje en escuelas primarias ayudando a los jóvenes con dificultades de lenguaje y comunicación, explica: “ Creemos que el tiempo de juego es un período de liberación para los niños y una oportunidad para que relajarse con amigos, y lo es, pero también puede crear nuevos desafíos para los niños.

“Este estudio encuentra que los niños con trastornos del habla pueden tener dificultades para seguir el ritmo de los juegos grupales que tienen múltiples reglas, del tipo que a menudo verá que se forman espontáneamente y a un ritmo rápido en el patio de la escuela. Señales sociales, tienen dificultades para resolver conflictos de forma independiente y les resulta difícil comprender y regular las emociones, según los padres y el personal escolar especializado.

“Este año, más que nunca, los niños han tenido que adaptarse a entornos cambiantes. Proteger a los niños de las dificultades de salud mental es una prioridad en nuestras mentes. Este estudio es oportuno porque los niños con trastornos del habla como la DLD, ya estaban en riesgo de desarrollar problemas de salud mental antes de la pandemia. Es importante encontrar formas de ayudar mejor a los niños con las relaciones con sus compañeros a mejorar su bienestar “.

Los investigadores dicen que las remisiones tempranas para la DLD son particularmente importantes para ayudar a establecer el apoyo adecuado para los jóvenes y resaltar los impactos positivos que pueden tener tales intervenciones.

Dr. Agrega Lloyd-Esenkaya: “Las investigaciones muestran que por cada £ 1 gastado en una mejor terapia del habla y el lenguaje, £ 6.43 se devuelven en ahorros durante la vida de los niños. El lenguaje está arraigado en todos los aspectos de nuestras vidas y, por lo tanto, la DLD tiene un gran impacto en el día a día. funcionando, pero con el apoyo adecuado, las personas con DLD pueden prosperar. Es probable que los maestros en su salón de clases tengan niños con DLD pero no estén diagnosticados. Las escuelas pueden ayudar a los niños con DLD. trastornos del lenguaje al proporcionar espacios alternativos para jugar a la hora del almuerzo, como dibujar o la creación de clubes de juegos de mesa y el uso de recursos visuales, como gráficos murales e historias sociales, para ayudar a los niños a superar sus emociones y cualquier conflicto con sus compañeros “.

La Dra. Yvonne Wren, directora de la Unidad de Investigación sobre Habla y Terapia del Habla en Bristol, comenta: ‘Es fácil etiquetar erróneamente a los niños con DLD, pero es vital que estos niños estén identificados para garantizar que reciban la ayuda y el apoyo adecuados. . Esta discapacidad oculta puede tener un gran impacto en el progreso de los niños en la escuela, tanto social como académicamente “.

Fuente de la historia:

Materiales proporcionados por Universidad de Bath. Nota: El contenido se puede cambiar según el estilo y la longitud.

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