Thinking 3D alivio las habilidades matemáticas

0


La capacidad de razonamiento espacial en los niños pequeños refleja qué tan bien se desempeñarán en matemáticas más adelante. Investigadores de la Universidad de Basilea llegaron recientemente a esta conclusión, abogando por un mejor cultivo del razonamiento espacial.

Las buenas habilidades matemáticas abren las puertas de carreras en las ciencias naturales, así como en los campos técnico y de ingeniería. Sin embargo, un estudio nacional sobre habilidades básicas realizado en Suiza en 2019 encontró que los escolares solo lograron resultados modestos en matemáticas. Pero parece posible comenzar a promover las habilidades matemáticas desde una edad temprana, como informó el equipo de investigación del Dr. Wenke Möhring de la Universidad de Basilea después de estudiar a casi 600 niños.

El equipo encontró una correlación entre el sentido espacial de los niños a los tres años y sus habilidades matemáticas en la escuela primaria. «Sabemos por estudios anteriores que los adultos piensan espacialmente cuando trabajan con números, por ejemplo, representan números pequeños a la izquierda y números grandes a la derecha», explica Möhring. «Pero se han realizado pocas investigaciones sobre cómo el razonamiento espacial a una edad temprana afecta el aprendizaje y la comprensión de las matemáticas de los niños más adelante».

El estudio, publicado en la revista publicada Aprendizaje y educación, sugiere que existe una fuerte correlación entre las habilidades espaciales tempranas y la comprensión posterior de los conceptos matemáticos. Los investigadores también descartaron la posibilidad de que esta correlación se deba a otros factores, como el nivel socioeconómico o la capacidad lingüística. Aún no está claro cómo la habilidad espacial afecta las habilidades matemáticas en los niños, pero la concepción espacial de los números puede jugar un papel.

Los resultados se basan en un análisis de datos de 586 niños en Basilea, Suiza. Como parte de un proyecto sobre la adquisición del alemán como segunda lengua, los investigadores asignaron a los niños de tres años una serie de tareas para evaluar las habilidades cognitivas, socioemocionales y espaciales. Por ejemplo, se pidió a los niños que dispusieran cubos de colores en determinadas formas. Los investigadores repitieron estas pruebas cuatro veces en un intervalo de aproximadamente 15 meses y compararon los resultados con el rendimiento escolar de niños de siete años en primer grado.

Los investigadores también examinaron de cerca si el ritmo de desarrollo, un desarrollo particularmente rápido de las habilidades espaciales, puede predecir las capacidades matemáticas futuras. Estudios anteriores con un tamaño de muestra pequeño habían encontrado una correlación, pero Möhring y sus colegas no pudieron confirmarlo en su estudio. Los niños de tres años que comenzaron con habilidades espaciales deficientes las mejoraron más rápido en los años posteriores, pero aún se desempeñaron a un nivel más bajo en matemáticas cuando tenían siete años. A pesar de un desarrollo más rápido, cuando ingresaron a la escuela, estos niños aún no se habían puesto al día con los niños que poseían mayores habilidades de razonamiento espacial inicial.

«Los padres a menudo empujan a sus hijos hacia el área de las habilidades lingüísticas», dice Möhring. «Nuestros resultados sugieren lo importante que es cultivar el razonamiento espacial incluso a una edad temprana». Hay formas sencillas de hacer esto, como usar «lenguaje espacial» (más grande, más pequeño, igual, arriba, abajo) y juguetes, como bloques de construcción, que ayudan a mejorar las habilidades de razonamiento espacial.

Razonamiento espacial y género

Los investigadores encontraron que los niños y las niñas eran prácticamente indistinguibles en términos de razonamiento espacial a los tres años, pero en años posteriores esto se desarrolla más lentamente en las niñas. Möhring y sus colegas sospechan que los niños pueden escuchar más «lenguaje espacial» y que los juguetes típicamente diseñados para niños a menudo promueven el razonamiento espacial, mientras que los juguetes para niñas se centran principalmente en las habilidades sociales. Los niños también pueden internalizar las expectativas de sus padres y maestros y luego, a medida que crecen, estar a la altura de los estereotipos, por ejemplo, que las mujeres no se desempeñan tan bien en las áreas de razonamiento espacial y matemáticas como los hombres.

Fuente de la historia:

Materiales proporcionados por Universidad de Basilea. Nota: El contenido se puede cambiar según el estilo y la longitud.

También podría gustarte
Deja una respuesta

Su dirección de correo electrónico no será publicada.

This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Accept Read More