Verificat: Alumnos de escuelas públicas aprenden a contender contra los bulos | Educación

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Marc Masip, un físico de 27 años convertido en educador de noticias falsas, está asombrado de cómo funciona el filtro para adolescentes. ¿Has visto cuántos de ellos rechazan «categóricamente» el engaño de estelas químicas, una vieja teoría de la conspiración de que algunos aviones rocían químicos en el planeta para dañar a las personas. En cambio, esos mismos niños están convencidos de que el hombre no llegó a la luna. «Es una generación que tiene una mayor intuición digital, pero no tiene las herramientas para verificar la información», dice Masip, quien imparte el curso desde septiembre. Desfake, o cómo combatir la desinformación, en tres institutos públicos de Barcelona.

Los datos muestran que la impresión de Marc es precisa. Los estudiantes españoles de 15 años tienen más dificultades para identificar textos distorsionados que el promedio de estudiantes de 15 años en todos los países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos). Mientras que el 46% de los estudiantes españoles dice haber recibido formación en su escuela sobre cómo reconocer si la información es fiable o no, en países como Australia, Canadá, Dinamarca y Estados Unidos, más del 70% lo dice, según el informe. Lectores del siglo XXI: desarrollo de las habilidades de lectura en un mundo digital, desarrollado por PISA 2018: la prueba que mide el nivel de competencia de estudiantes de 15 años en matemáticas, ciencias y comprensión lectora.

“El sistema educativo no está preparado para ofrecer herramientas concretas para no ser manipulado”, dice Lorenzo Marini, de 36 años, experto en informática que, junto a la periodista Alba Tobella (36), desarrollaron el proyecto. falsificar. El año pasado probaron un piloto de laboratorio con un grupo de bachillerato de un centro privado catalán y luego solicitaron una convocatoria del Ayuntamiento de Barcelona que les permitió este año acceder a tres instituciones públicas. Les enseñan a detectar noticias falsas en redes sociales, imágenes manipuladas, videos fraudulentos realizados con inteligencia artificial (llamados deepfake) y para verificar la autenticidad o fiabilidad de los sitios web. El objetivo es su alfabetización mediática y que consuman información de manera crítica.

Han adaptado la metodología utilizada por la Universidad de Stanford en cursos como Razonamiento cívico en línea. “Se enfoca en usar el dispositivo móvil con control de emociones. A partir de ahí aprenden a saber descartar la información accesoria ya realizar una lectura lateral, en la que realizan búsquedas cruzadas rápidas y efectivas para saber si ese contenido es válido ”, explica Marini.

Para el diseño de las guías didácticas, Marini y Tobella contaron con la experiencia acumulada en Verificat, una plataforma sin ánimo de lucro que pusieron en marcha en 2019 para contrarrestar y verificar información sobre política en Cataluña, integrada en la Red Internacional de Verificación de Datos. Desde entonces, han obtenido financiación de la Unión Europea para proyectos de investigación y han entrado recientemente en el programa Erasmus + para desarrollar una plataforma de formación. en línea para profesores sobre este mismo tema. Ya hay 10 en el equipo.

Contra el discurso de odio

Entre los centros que cuentan con este curso, se encuentra el instituto público El Till·ler, ubicado en Bon Pastor, un popular barrio de las afueras de Barcelona. Es un centro de una sola línea (un grupo de unos 25 estudiantes por curso). La mayoría son de origen extranjero. “En este centro el perfil de los estudiantes es mucho más sensible a los engaños, especialmente a los que atacan a la comunidad inmigrante. Llevan muchos prejuicios a sus espaldas y, en ocasiones, tienen una opinión desalineada de sí mismos ”, comenta el director del instituto, Domi Viñas. Para incluir el laboratorio en el horario escolar (son 24 horas de formación distribuidas en 16 sesiones), lo han insertado en la hora y media semana que tienen reservada para sus propios proyectos, donde se tratan temas extraescolares que ayudan a los alumnos. para construir y reflexionar sobre su identidad.

Alumnos del instituto público L’Alzina (en Barcelona) durante el taller ‘Desfake’ con su profesora Raquel Martín y el educador Marc Masip.CRISTBAL CASTRO

En una de las sesiones, un miércoles de noviembre, el tema es el discurso del odio. Marc, el educador, muestra en pantalla un tuit con una imagen en la que se ve a tres jóvenes de origen inmigrante posando con camisetas de diseñador. Arriba se puede leer la frase: «Es hora de ver Lacoste». La autora lanzó la publicación coincidiendo con el saqueo de esa tienda durante las protestas por las medidas de seguridad del covid en Logroño en octubre de 2020. “¿Qué te parece esta foto?”, Le arroja. «Es muy importante entrar en el perfil del autor y ver qué hace, si es experto en algún campo, si tiene credibilidad», añade. Con una simple búsqueda, los estudiantes encuentran varios enlaces a periódicos nacionales que lo identifican como miembro del partido ultraconservador VOX.

«Incluso la imagen en sí misma puede dar pistas», les dice. Miran el nombre de una de las tiendas de fondo y, cuando la buscan en Google Maps, descubren que se encuentra en Argelia y que la instantánea circula por internet desde 2010 (para ello utilizan Google Imágenes o herramientas Tineye). «Pum, engaño sin montar», dice uno de los estudiantes. La siguiente actividad es tratar de encontrar fuentes de información fiables para verificar frases como: «Los inmigrantes tienen más probabilidades de estar implicados en robos, delitos sexuales y violencia». Cuando acuden a una base de datos del Instituto Nacional de Estadística (INE), encuentran que si se analizan los delitos en Cataluña por nacionalidades, la delincuencia española casi ha duplicado la delincuencia extranjera desde 2013.

En el siguiente video se puede ver a dos alumnos desarmando un engaño a través de un TikTok, otra de las actividades del taller. Deshacer:

En otra actividad, para la que usan la aplicación. No mas enemigos ―Desarrollado por el sitio web de verificación de engaños Maldita.es―, tienen que decidir si declaraciones como «Los musulmanes suelen ser radicales porque su religión les dice» son verdaderas o falsas. Nino, de 15 años, dice: «Sí, son extremistas, aunque sea un prejuicio … No todos lo son». «Es una patraña», dice el colega Alberony, quien también se identifica con la siguiente definición: «Migrante es aquella persona que llega a un país para quedarse allí de forma permanente». «Lo sé porque lo soy», dice.

En otro de los institutos, el público L’Alzina, profesora de geografía e historia Raquel Martín dice que el problema es que a veces los alumnos nacidos en el extranjero reproducen el mismo discurso de odio porque no quieren identificarse ni sentirse dentro de un grupo que es víctima. . “No consumen los medios periodísticos tradicionales, en el mejor de los casos, ven las noticias con su familia una noche, obtienen información en las redes sociales y les cuesta ser críticos. Muchos no saben que las imágenes se pueden distorsionar ”. En los últimos tres meses, dos de cada tres españoles afirman haber encontrado información dudosa, pero la mitad de ellos no ha comprobado su veracidad, según datos del INE.

Un grupo de cinco estudiantes de tercer año de ESO (14 años) discute algunas de las afirmaciones con una tableta en la mano. «Los hombre de influencia Dicen cosas atroces y la gente las cree «, dice Laia, de 14 años. Da el ejemplo de Marina Yers, con más de 1,5 millones de seguidores en Instagram.» Dijo que el agua deshidrata «. Su pareja Laia se siente poderosa porque sabe cómo hacerlo. desglosar información falsa. «Antes ni se me ocurría ir a las fuentes originales, a esta edad no piensas en eso, es mucho más fácil compartirlo si te gusta. Ahora soy alguien demás.»

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